Altas temperaturas afetam escolas e impactam o aprendizado de crianças em todo o país, aponta pesquisa do Instituto Alana
O mês de janeiro de 2025 foi o mais quente da história, segundo dados do programa de observação Copernicus.
O Brasil vem sofrendo os impactos de ondas de calor severas desde o início do ano, com termômetros registrando recordes históricos em diversas regiões.
Em uma situação na qual todos somos prejudicados, as crianças sofrem particularmente, por serem especialmente vulneráveis ao calor extremo.
No Rio Grande do Sul, o jeito de minimizar esse impacto foi adiar a volta às aulas. Em boa parte do país, as escolas não têm infraestrutura adequada: faltam áreas verdes, oferta de água e outras soluções que ajudem a amenizar o calor e criar resiliência climática.
O Centro-Oeste teve o melhor desempenho entre as cinco regiões brasileiras, sem nenhuma capital entre as vinte com maiores proporções de escolas em ilhas de calor, de acordo com a pesquisa “O acesso ao verde e a resiliência climática nas escolas das capitais brasileiras”, realizada pelo Instituto Alana em parceria com a Fiquem Sabendo, a partir de dados levantados pelo MapBiomas.
O estudo traz dados sobre o acesso à natureza e a incidência de risco climático em 20.635 escolas públicas e particulares, de educação infantil e fundamental, das capitais brasileiras.
Na região Centro-Oeste, as capitais com maior porcentagem de escolas em ilhas de calor são: Brasília, no Distrito Federal (em 21º lugar, com 6,5% das escolas em áreas com temperaturas maiores do que a média urbana); Goiânia, em Goiás (em 22º, com 5,21% das escolas); Campo Grande, no Mato Grosso do Sul (em 23º, com 3,54% das escolas); e Cuiabá, no Mato Grosso (em 24º, com 1,81% das escolas).
O estudo — que apontou que cerca de 370 mil alunos estudam em instituições localizadas em áreas de risco hidrogeológico — revelou que, em uma a cada três capitais, pelo menos metade das escolas ficam em locais que apresentaram desvios de temperatura considerados altos, ao registrarem pelo menos 3,5ºC a mais de temperatura de superfície em seu território do que a média urbana.
Ou seja, são escolas localizadas em ilhas de calor.
A falta de natureza e a urbanização desenfreada são fatores que contribuem para essa situação: a pesquisa mostrou que 78% das escolas mais quentes não têm área verde no lote ou têm menos de 20% de cobertura vegetal.
O cenário se agrava na educação infantil, com 43,5% das escolas sem áreas verdes. Ao todo, 20% das escolas nas capitais também não têm praças e parques no entorno de 500 metros, impactando diretamente mais de 1,5 milhão de alunos.
“A exposição a altas temperaturas pode causar danos duradouros na saúde e no desenvolvimento, como dificuldades de aprendizagem, baixa qualidade do sono e efeitos negativos à saúde mental.
Para bebês e crianças pequenas, é ainda mais perigoso, pois seus corpos, por serem menores, se aquecem mais rapidamente e transpiram menos, liberando menos calor.
disso, eles também têm mais dificuldade em procurar ambientes frescos e menos autonomia para se hidratarem”, alerta JP Amaral, Gerente de Natureza do Instituto Alana.
Embora a intensidade do calor seja influenciada pela infraestrutura de cada escola, sempre há perda de aprendizado em um dia letivo sob calor extremo, pois a capacidade de concentração das crianças cai, e muitas vezes aulas são canceladas.
Evidências também mostram que durante o recreio, quando a temperatura aumenta, as crianças diminuem a atividade física e procuram por sombra.
Confira o ranking com a proporção de escolas em áreas mais quentes do que a temperatura média urbana nas capitais brasileiras:
Fonte: O acesso ao verde e a resiliência climática nas escolas das capitais brasileiras
“Esse cenário que estamos vivendo, com ondas de calor cada vez mais intensas e frequentes, mostra que é essencial investir em políticas públicas de resiliência climática, que possam assegurar às crianças o pleno direito de conviver e aprender em ambientes saudáveis. Isso passa pela ampliação do contato com a natureza e por uma maior presença de verde nas escolas e em seus entornos”, afirma JP Amaral, Gerente de Natureza do Instituto Alana.
“Temos sempre de ter em mente que as crianças e os bebês são especialmente vulneráveis aos efeitos da crise climática, e as desigualdades sociais também desempenham um papel central em como determinados grupos são particularmente afetados”.
Se as ilhas de calor e os danos causados pelas altas temperaturas afetam tanto escolas públicas quanto particulares, a falta de presença de natureza nas escolas é agravada pelas desigualdades raciais e econômicas, sendo maior para estudantes que vivem em favelas e comunidades urbanas, bem como para alunos negros.
Cerca de 35% das escolas mais quentes são escolas negras (em que mais de 60% dos alunos se declara negro), enquanto apenas 8,6% são escolas brancas.
O estudo não só traçou diagnósticos como também apresentou recomendações que podem ajudar a orientar gestores públicos e profissionais de educação no combate ao problema, a partir de soluções baseadas na Natureza: Planejar a infraestrutura de novas escolas e a reforma de escolas já existentes priorizando o conforto térmico, por meio de pavimentos “frios”, telhados com superfície branca, reflexiva ou permeável, materiais isolantes, ventilação cruzada, refrigeração, iluminação natural e salas de aulas abertas.
Aumentar o plantio de árvores e florestas urbanas para incrementar as áreas de sombra e favorecer o uso de espaços abertos para o aprendizado, a convivência e o brincar, reduzindo a necessidade de refrigeração artificial dos ambientes fechados.
Adaptar a organização, as rotinas e o tempo escolar para que as atividades ao ar livre ocorram nos horários mais frescos do dia ou sob a sombra para maximizar a atividade física, o conforto e a segurança dos estudantes.
Disponibilizar água abundantemente, priorizar o uso de uniformes leves e incentivar o uso de chapéu ou boné.
Para saber mais sobre o assunto, acesse as redes do Instituto Alana.
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